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人音版教材使用心得
在我的教学经历中,不止一次出现过这样的现象,学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣,一听到京剧唱腔直摇头,如果长此下去,没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大,民族音乐将会失去它存在和发展的基础。音乐新课标中的基本理念也是要弘扬民族音乐,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的教学内容,通过学习民族音乐,是学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国注意情操。随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品,同样应该纳入音乐课堂。在我们的人音版教材也能体现这一内容,比如二年级的欣赏作品:四川民歌《太阳出来喜洋洋》;三年级的歌曲作品:中国台湾民歌《摇船调》等等都体现了这点。我针对自己所教的六年级人音教材,如何让民族音乐愉快的融入课堂,谈谈自己的教学。
一、不改的乡音拉近了学生与民族的距离
在进行六年级的非洲民族音乐欣赏课时,我让学生搜集有关非洲民间音乐的乐器,用美术画把他画出来,听听它们的演奏音色,并在全班展示,在课堂上我播放有关亚洲民间乐曲片段,让准备好的学生听辩乐器展示他们的画,与中国的民族乐器做对比,将他们的学习生活、业余生活、心理愿望等表现出来,博得了同学们的掌声。这样,不但让学生了解了非洲音乐的魅力,而且还在对比体验中对中国乐器的认识上有了提高,让学生对民间民族音乐有了兴趣和探索的欲望。
二、挖掘教师、学生和网络资源,通过多种活动让民族音乐走进学生心灵
要让学生喜爱民族音乐,就要给学生一个民族音乐的氛围,开发各种资源,我从电视节目中录制了大量的民族文艺作品。通过播放录像,学生了解了山西民歌《看秧歌》,让他们拿上红绸再现山西人夸张的秧歌舞,对比欣赏河北的地秧歌《小放驴》让学生感受不同的地方民族特色和人情地味儿;欣赏河南民间乐曲:板胡独奏《大起板》让学生随着优美的民族乐器的伴奏仿佛身临其境,中国民族的广播乐团在维也纳金色音乐大厅演奏我们自己的民族乐曲,外国朋友那经久不息的掌声,演出成功结束的画面出现时,我感到学生的民族自豪感油然而生,抓住这个成功的契机,利用民族音乐知识抢答赛的形式进行教学,这就要求学生首先在课前做好充分的准备,包括历史资料、图片、民族乐器的有关资料、介绍、民歌的种类、民间音乐等。如在欣赏藏族踢踏舞曲时,为了让学生感受到热烈、欢快的节奏和充满谐趣的旋律,表现藏族人民欢庆丰收,赞美家乡喜悦而自豪的心情,课前,我让学生通过各种途径(上网、请教父母、教师等)搜集有关西藏的地理、风俗和歌舞信息并做好笔记,这样的过程让他们得到了真切的感受,获得西藏的有关知识,更为理解和表现藏族民歌的风格及形成要素构筑了良好的背景基础。比赛抢答时,学生展示的作品、演唱的歌曲之多,对民族乐器的了解之广,出乎我的意料。这样的教学形式让学生在准备的过程中学到了不少的民族音乐知识,在抢答和介绍音乐作品时,又将这些知识得到相互交流,不知不觉中,他们与民族音乐音乐又近了一步。
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