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在座的同志，主要是从事文艺创作的。我和你们一样，吃的都是文字这碗饭，所以见到大家有一种同道中人、惺惺相惜的亲切感。但是，你们搞文艺创作，追求的是出精品、出神品；我们写材料，更多是出产品，充其量是出作品。所以，在你们面前谈写作，我有一种关公面前耍大刀的感觉，诚惶诚恐。
我是当大学老师出身的。我体会，讲课和领导讲话一样，都要看对象。接到文联的授课邀请后，我琢磨了好一段时间，到底讲点儿什么才好呢？怎样讲才能讲出针对性，和我之前讲过的写作课不一样？
我想到了两个故事：
第一个故事，我命名为“小方案”刷掉了“高材生”。20年前，我在GX中医学院当团委副书记，从事学生管理工作。当时，学校党委决定公开招聘一批辅导员，让我负责出笔试题和改卷。我出了一道比较应景的写作题：学校计划对今年新招录的辅导员进行岗前培训，请起草一份培训方案。改完卷以后，我的一位同事找上门来，为他的一个师弟说情。这位同事是学中文的，他说，他的师弟是中文系“基地班”的高材生，是省级优秀毕业生，各方面条件很不错，但“基地班”偏重于文学创作，对公文写作的训练重视不够，所以笔试成绩不理想。我把卷子翻出来，对这位同事说：这个方案并不难写，我改卷的时候主要是按内容要素给分，只要写全了“培训对象”“培训时间”“培训地点”“培训内容”“培训要求”这几个要素，起码会给六七十分。但你这个师弟，连基本要素都没写全，在我看来，说明写作思维还没掌握好，这与学的是文学创作还是公文写作关系不大，所以我不能“放水”。
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